王莉媛

（四川省成都市天府新区实验外国语学校（西区），四川 成都 610000）

高中英语课堂是学生深度学习的平台，老师要注意传统教学方式的改变，创新上课方式，培养学生自主学习的过程，起循循善诱的作用，激发学生的学习兴趣和上课的积极性，在自我学习中，知道学习的趣味，开拓学习的思维。因为高中英语的学习是比较深入的，所以在高中阶段的英语教学也是难度比较大的，特别是在写作方面，这就需要老师对写作的教学方式进行改进，一改传统的教学方式，这样才能打破当前教育的瓶颈，推动写作教学更好的发展。

一、高中英语写作教学面临的困境分析

听、说、读、写、译，是高中英语学习所需要掌握的，其中“写”是其他几项的综合，也是最考验英语学习者的。对于高中阶段的学生来说，英语作文是在考试中占据极大的分数的，但当前的英语教学面临着一些瓶颈，这不仅影响了学生的写作水平，也难以将写作教学更好地为学生来服务。当前的英语写作教学瓶颈主要集中在以下几个方面，第一个方面是老师的不太重视，大多数老师比较注重地是英语的“听”“说”“读”，而对于“写”却是很少提及，在课堂上留给写作的时间也是少之又少，这也就客观给学生留下写作不太重要的印象。第二个方面是没有专门的写作训练课，高中的课堂时间是十分宝贵的，很多老师认为让学生在课堂上进行写作是很浪费时间的，多半是让同学们在课后进行，然而高中的课程不止英语，还有数学、物理等，大多数同学会把大部分时间花在其他学科上，对于老师布置的英语写作也是不太用心的，所以英语写作的能力没有得到提升。……