谷桦

（山东省东营市河口区河阳幼儿园，山东 东营 257000）

一、关注生成阶段：源于幼儿的兴趣需要和真实的生活经验感受

主题背景下教师组织幼儿开展游戏活动，必须要基于幼儿在主体开展过程中的具体兴趣点，同时还应贴近于幼儿现实的生活经验认知和感受。幼儿生成活动开展过程中，在生成阶段，教师必须为充分关注和观察了解幼儿，倾听幼儿的想法、幼儿感兴趣的热点、焦点以及疑问等，通过以幼儿发现的具体问题为来源，有效激发幼儿自主探究思考的主动积极性。具体可以采用以幼儿感兴趣的敏感话题作为聚焦要点，围绕这个焦点指导幼儿自主探索生成新的认知和想法，还可以通过将幼儿们共同感兴趣的点汇聚为生成活动探索的点，根据幼儿共同表达出感兴趣的话题，引发幼儿共同探索的共鸣，从而进一步深入主题内部进行观察和了解。还可以通过便于操作的环节作为生成阶段的重要支撑点，幼儿在理解事物的时候通常会选择直接行动，而主动学习本身就是融合意识和行为的一种实践探索活动，因此教师在生成阶段设计过程中应当充分结合幼儿日常生活体验过程中能够直接体验、直接操作的相关事物当作非常重要的源泉，积极聆听幼儿真实的需求，给予幼儿必要的支持[1]。

二、把握建构阶段：支持幼儿以自主、多元的学习方式不断推进探索学习

通过兴趣以及幼儿现实生活切身体验为源泉……