吴明

（武汉市第十二中学，湖北 武汉 430030）

在高中物理教学中，有些教师偏重于对重点知识和典型例题的讲解，而不注重学生的物理实验能力的培养，使得学生在物理课堂中只能被动地学习物理理论知识，这无助于学生的全面学习，不利于学生综合能力和素质的培养。

一、核心素养视域下的物理实验教学原则

（一）直观性原则

高中生正从感性思维转变为理性思维，学生在对物理知识进行学习时，通常更注重根据感官体验和已具备的经验进行问题的思考，利用生活中存在的物理现象，清晰、直观地对相关物理知识进行学习与掌握。因此，在物理实验的教学中，教师需注重直观性原则，通过不同的感知活动，引导学生在物理实验中得到生动表象，以促使学生轻易地掌握相关知识点。同时，物理教师也需明确物理实验能透过现象来表达本质。高中生通常喜欢实验操作，实验能给予学生感官刺激，使学生的听觉与视觉受到实验现象的影响，更直观地记住相关实验现象，从而使学生对物理实验的探究兴趣得到有效地提高。

（二）启发性原则

高中物理教学中，教师需注重学生在课堂上的主体地位，引导学生积极主动地学习。同时，教师还需明确自身的角色，作为课堂教学的领路人或引导者，需引导学生积极主动地参与实验活动。在运用启发性原则时，教师需带领学生积极发现问题，并通过实验设计以及合作交流对相关问题进行解决。……