杨俊德

（重庆市永川职业教育中心，重庆 永川 402160）

前言：现代学徒制是当前职业技术人才培养工作的重点推进方向之一，在这一教学模式下，产教融合与校企合作得以深化，工学结合、知行合一人才培养途径得以凸显，与传统的人才培养手段相比，现代学徒制也能够直接打破长久以来职业技术教育注重理论、理论与实际相脱节的教育发展困境。对于中职会计专业教育而言，积极地利用现代学徒制开展实践教学，则能够促使教学工作真正地从社会发展、经济以及学生根本能力的发展需求出发，有利于促进学生综合能力的全面提升[1]。

一、转变传统会计教学思路，进行实践教学分层设计

在传统的中职会计实训教学活动中，教师习惯于开展会计手工模拟实训以及会计电算化实训，这种实践教学无疑在一定程度上帮助学生提升了问题分析能力与解决能力。不过这类会计实训教学依旧以学生对基本财会理论的掌握程度为实践侧重，例如在“证—账—表”的循环实训教学中，学生也会以惯性地思维直接去编制记账凭证，却很少有学生会去思考这些凭证是如何获取的，更别提进行相关原始凭证的审核，长此以往，学生也有可能无形中抛弃了“监督”这一会计基本职能，从这一角度上看，传统的会计实践教学或多或少都忽略了对会计专业学生综合实践能力的培养。因此，基于现代学徒制下，教师务必要转变传统的实践教学思路，通过建立“以企业需求为导向”的人才培养观念下意识地注重学生主动思维能力以及思维独立性的锻炼与培养。……