张欢

（重庆市永川职业教育中心，重庆 永川 402160）

引言：在新课程改革的背景下，合作能力也成为了教学的重点内容，为了落实对学生的合作能力培育，组织合作学习成为了教师的重要任务。在合作学习模式下，学生能够得到更好地锻炼，激发学生的潜能，让学生在合作探索中获取知识、锻炼能力，从而达到学习的目标。因此，笔者在本文中提出了合作学习模式运用的一些思路，希望能够带来一定的帮助。

一、合理划分合作小组，做好成员分工

对合作成员进行划分，是开展合作学习的第一步。在以往的教学模式下，教师组织学生进行合作学习的时候，通常是让学生以前后桌或者学号进行小组划分，之后每组成员进行学习讨论和探索，这样虽然能够以最快地形式进行分组，但是却常常导致每组之间的平均水平和能力差距较大，同一组内的学生也往往无法得到有效地配合。为此，对学生进行合理地分组，是开展合作学习的重要环节。作为中职教师，需要认识到每个学生的独特性，掌握每个学生的实际情况，依据学生的特色进行分组，以互补的原则划分成员。这样，才能够保障每个小组内的成员都有自己的特色，能够发挥出自己的特长和优点，为小组带来帮助，并且不同的小组之间也能够平均实力均衡，达到更好地合作学习效果。例如，笔者在开展合作学习之前，便先对班级学生进行调查。按照问卷调查法，设计性格、能力测试问卷，通过问卷来深入地了解学生的实际情况，并且对问卷的结果进行SPSS分析，将其统计成图表，借助图表来更加直观地看到测试的数据。……