杨永凤

(泰州职业技术学院基础部，江苏 泰州 225300)

一、理论概述

产出导向法( Production-oriented Approach，简称 POA) 是以文秋芳为代表的外语教育家们构建的具有中国特色的外语教学理论的探索与尝试[1]。该理论体系包括教学理念、教学假设和以教师为中介的教学流程三个部分。POA的教学理念由“学习中心说”(Learning-centered Principle）、“学用一体说”(Learning-using Integrated Principle) 以及“全人教育说”（Whole-person Education Principle）三大原则构成,[1]主张教学设计中的所有环节和任务，都必须以促进有效学习、学生能学到什么，促进人的全面发展、提高学生综合文化素养等为目标。POA包含3个教学假设：输出驱动假设（Output-driven Hypothesis）、输入促成假设（Input-enabled Hypothesis）和选择性学习假设（Selective Learning Hypothesis）,[1]主张利用“产出”作为语言学习的驱动力，教师精心挑选能够为产出服务的语言材料输入，学生则根据产出任务需要，有针对性地对这些材料进行深度加工、练习和记忆，提高学习的有效性。POA 的教学流程涵盖3个核心阶段：驱动（motivating）、促成（enabling）和产出（producing）。而教师的引领、设计、支架等媒介作用贯穿三个阶段始终。

二、“产出导向法”在英语课堂的操作示范

（一）教学目标

本单元的内容主题为商务用餐，听说模块要求学生掌握选座、点餐、用餐、结帐的常见句型以及手机点餐的相关词汇及表达用语；能够运用英文完成选座、点餐、用餐、结帐等餐馆就餐的相关活动并通过学习提高学生自主学习能力，培养竞争与合作意识。

（二）教学策略

本模块以产出导向法为理论基础，以“学习”为中心，以学生的“产出”需求为导向进行4课时（90分钟）的教学设计，采用任务驱动法、讨论法，情境教学法等多种教学策略，在信息化教学手段的辅助下，构建仿真的教学情境，引导学生在模仿、自主探索的过程中合作学习，自行进行知识的内化，达到“产出”目标。……