俞来德 罗春艳

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要“全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用”，“使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”党和国家高度重视思想政治教育工作，把立德树人的根本任务摆在首位，通过强化课程思政功能来推进新时代高校思政工作。课程思政的实施涉及全体科任教师，教师队伍的素质决定着课程思政的总体效果，尽管当前高校课程思政建设工作取得了一定的成绩，但也存在着极少数教师育人意识有待提升、思政课育人价值有待充分挖掘、教师课程思政建设能力有待提高、课程思政建设配套支撑保障体系不够完善等问题。民办高校教师有着一定的特殊性，在实施课程思政方面既具有优势也存在较为明显的不足，如何扬其长补其短值得深入探讨。

一、民办高校教师队伍的特点分析

同公办院校相比较，民办高校教师队伍在人员构成、职业素养、任职稳定性等方面存在较为明显的特点。

（一）人员构成较为复杂。从来源看，民办高校教师来自社会多个方面，有从高校毕业的研究生和本科生，有从公办学校退休后被返聘来的老教师，也有从中学、大学跳槽来的中青年教师，还有来自军队自主择业的退役军官及其他单位的退休人员。……