王晓莉

（四川省西昌市四合九年一贯制学校，四川 西昌 615000）

当前，课堂教学仍然是教学的主要形式，这就客观地决定了学生思维能力的发展与提高关键取决于课堂教学。小学生爱动脑筋，只要我们善于点燃学生心灵中思维的火花，就能够激发起他们探求知识的欲望。而传统的教学方法压抑了学生求知的欲望，而且对学生思维能力的发展也是不利的，因此作为教师在教学过程中要合理应用教学方法，去引导学生探索知识，培养学生的思维能力，这是提高课堂教学质量的关键。

下面我们探索一下数学阅读法教学的模式。

一、指导学生掌握正确的阅读方法

（一）让学生学会读书

为实现“读——读会——会读”的质的飞跃，我们常采用细读、研读、扩读三种方法。

细读：认真细致地钻研教材，逐词、逐句、逐段地弄懂教材内容，分析教材的关键，细细咀嚼，反复回味，对教材的认识由感性上升到理性，培养学生的理解能力。

研读：全面理解阅读内容，概括整理学习过程，并能重新组合，掌握所学知识达到能直接运用，培养学生的应用能力。

扩读：扩展教材，即有选择、有目的、有计划地阅读与教材内容有关的读物，触类旁通，培养学生的扩展能力。

（二）对阅读内容明确要求

阅读概念与性质：要求会叙述、会判断、会运用、会举例。

阅读公式：弄清公式的适用范围，掌握公式特征和证明方法。

阅读例题：先审题，注意问题的条件，审清题后，学习好的学生自己作答，再与课本比较，完善过程，若做题方法与课本不同，客观比较后，确定对错；……