池夏芬

（浙江省泰顺县筱村镇第二小学,浙江 温州 325503）

引言

小学语文的朗读是以课本为依托，通过老师有效地指导学生朗读课文，提升学生的语感，提高语言表达能力和写作能力。反复朗读一篇课文，能够更深层次理解文章的含义与作者的写作意图，养成良好的朗读习惯至关重要。

一、重视朗读教学，保障学生的阅读时间

关于朗读，学生都是“知其然而不知其所以然”。小学语文新课改要求培养学生的阅读习惯和能力，开阔学生的视野。所以，在小学语文教学中，教师要重视朗读教学，根据年级、学情、教材特点，制定朗读教学计划，每学期安排一定的时间让学生自由朗读，以培养学生的朗读能力。进一步来说，在阅读教学中，教师要少讲多练，将提问的时间留出来，让学生有感情地去朗读，并要求学生在朗读时用普通话去朗读，读出感情，读准字音，掌握好朗读的节奏，确保学生在朗读的同时能感受到隐藏在字里行间的情感。

二、明确朗读目标，合理选择阅读的内容

朗读虽然是阅读的一种，但是它与其他阅读方式有所不同。确切来说，朗读要求个体必须要用清晰响亮、优美、标准的声音去阅读文本。朗读的深层意义在于，通过眼、口、耳、脑的综合作用，领会文本的情感和意义，提高文学素养和阅读能力。小学生虽然已经具备了一定的朗读能力，积累了一定的阅读知识，但是在朗读方面，许多学生还抓不住重点，不明白朗读的目标。所以，在朗读教学中，教师要明确朗读目标，找准重点，精心进行朗读教学的预设，使朗读内容突破形式限制，拓展学生的朗读训练面，以确保朗读教学的效果。……