曾海洪

（贵州省黔东南州黄平县旧州第二小学，贵州 黔东南 556102）

引言

学具就是教师在教学时为了帮助学生深入了解知识而采用的辅助性教学工具。以往小学数学教师在利用学具教学时常采用的是直观演示的方法,这种方法虽然在一定程度上保证了课堂教学进度,也让一部分认真听讲的学生对学习内容有所理解,但是小学生贪玩好动是天性,教师的直观演示操作者是教师,若是教学内容较为枯燥,小学生的注意力难以集中,这就会使得课堂教学实际效果并没有达到教师预期的目标。因此,教师应该根据学生的特点以及教学内容,创新使用学具的方法,思考如何高效地运用学具进行教学,在教学中培养学生的抽象思维能力。

一、巧用学具,精彩引入

教师在开展教学中,能否选用适当的学具,不仅会影响到课堂教学效果,还会影响到学生对学具的兴趣,以及对所学知识的积极性。为此,课上学具的选择尤为重要,教师应该巧妙利用好学具,激发学生的学习兴趣。在传统的课堂教学中,教师演示学具,学生观看,忽视学生课堂主体地位。教师应该主动诱导,精彩引入,让学生在动手动脑中学习知识。

比如,在一年级中认知和学习长方形、正方形和圆形时,教师可以准备好各种形状的学具,可以选取石膏形状的学具,或是教师自己剪裁的纸壳,再或是生活中符合教学要求的形状物品。然后,教师对这些学具进行配图和上色,当学生在课堂看见五颜六色的道具时,便会被其所吸引,激发学生的学习兴趣。……