王小芳

（苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园，江苏 苏州 215000）

课程游戏化背景下，在对大班阶段的幼儿开展教育活动时，要注意课程与游戏之间联系，还要注意游戏是否能够增加幼儿之间的合作和交流，从而促进幼儿的动手能力和合作能力。由于大班幼儿教育大多以建构游戏为主，本文将对建构游戏在培养大班幼儿合作意识中的作用和具体措施进行简单的探讨。

一、幼儿园课程游戏化背景下的大班幼儿教育

课程游戏化就是将幼儿园的教育内容结合游戏的形式开展，培养幼儿的多种能力，促进幼儿的身心健康发展。由于学习情况的不同，课程游戏化教育的教育目标需要根据不同年龄段的幼儿，随着环境变化进行合理制定。在对大班幼儿制定教育目标时，需要考虑到大班幼儿的发展特点，以培养大班幼儿的社会性和成长性需求为目标。需要注意的是，教师根据大班幼儿的实际情况，将动态游戏渗透进教学内容中，开展教学游戏活动时，要能够体现大班幼儿的主体地位，积极引导大班幼儿参与到课堂中，培养大班幼儿的动手能力和独立思考能力。

二、课程游戏化背景下进行建构游戏的原因与作用

（一）符合课程游戏化背景下构建游戏的要求

幼儿园进行课程游戏化教育的作用是，通过游戏让幼儿在轻松的氛围中，体验和感知世界以及推动自身的能力发展。课程游戏化教育能够结合多种丰富多彩的教学和游戏形式，充分培养大班幼儿的多种能力。……