吕艳红

（黑龙江农垦科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150431）

一、当代高职音乐课堂教学的现状

基于传统教学观念的影响，学生和学校对于音乐课的重视都不够，也并不明白音乐教育的核心意义。但其实，民族音乐教育是提升学生音乐素养，乃至整体素养的关键所在。在不少的学校中，民族音乐并未能够进入到日常的教学当中，有些学校还人为的减少音乐教学时间。另外在部分学校，音乐教师也对于音乐教学有着较为浅薄的认知，没有激发学生学习音乐的实践力，仅在音乐课中，简单教学一些音乐知识，播放一些音乐即可。还有就是部分音乐教师的个人能力不强，没有系统的音乐教学流程，致使民族音乐教育混乱，没有章法。最为直接的原因是目前社会中充斥着各种激烈性的音乐，创作以迎合学生口味为特点，严重影响了传统民族音乐的发展。基于以上种种原因，导致高职音乐教育中，民族音乐教育开展困难，因此，深化民族音乐，革新教学方式，增强学生对于民族音乐的认可，就必须提上议程。

缺乏有效的校本教材，众所周知，高职院校通过对校本教材的开发利用，能够有效融入少数民族音乐文化，并且加强学生的实践教学。但是根据相关的实践调查研究我们可以看出，在当前的高级音乐教学过程中，大多数院校所选择的教材具有极强的相似性，很多院校为了节约成本会直接选用其他本科或同级别院校的教材，没有充分立足于自身发展的实际情况，对校园中的教学资源也没有进行有效的整合，这在一定程度上直接阻碍了少数民族音乐文化的融入及成效发挥。……