苏敏

（福建漳平第一中学,福建 漳平 364400）

引言：

在新的教育理念与地方资源开发利用的结合背景下，学生应以地方作为学习的一个新出发点，走进世界多元文化的领域。我们可以通过自主、合作等策略内容下的学习方法设计，提高学生的审美情趣和人文素质，本文就“三乡文化”与小学教学的融合研究进行了详细的探讨。

一、“三乡文化”对学生教学产生的意义

（一）有助于培养学生的爱国意识

“三乡文化”不仅是一种文化资源，而且是民族传承的关键，但是随着经济社会的发展和多媒体技术的广泛应用，祖国的自然景观，浓郁的风土人情和优秀的传统文艺不再是学生关注的焦点，取而代之的是高科技产品、流行歌曲、各种各样的偶像、综艺选秀节目，在长期的社会环境影响下，学生对家乡传统文化的兴趣越来越弱，价值观趋向于不正常，更难以唤起爱国情怀。地方文化资源是地方民族文化中最简单、最丰富、最具特色的部分。他们表达了人民的美好愿望、美好愿望和对国家的深切热爱。笔者认为，学生教学活动只要合理的完全渗透当地文化资源，就能丰富学生的精神世界，陶冶他们的情操，引导他们正确的价值观，然后潜移默化地把中华文化的骄傲和自信传递给他们，最终有助于培养学生们的爱国意识。

（二）有助于培养学生的综合能力

学生综合素质的提高不仅仅是学习绘画、语言、文化等某种技能，更要在学习过程中提高他们的人文素质，使他们形成一个坚强、健康的人格。……