乔亚珺

（郑州升达经贸管理学院体育学院，河南 郑州 451191）

郑州升达经贸管理学院从1993年开始办校以来,至今已有28年的历史。学校公共体育课经过28年的发展，已经开设了近30项体育专项课，既有传统的篮球、足球、排球等，也有新兴的轮滑、空竹等项目。为了适应时代的需要,紧跟改革的步伐,体育学院一直在努力寻找一条适合我校实际的体育教学模式。

目前郑州升达经贸管理学院公共体育以专项课的形式进行，各项目的课程教学以“三基”为主，即：基础知识、基本技术、基本技能；期末考核以平时成绩、身体素质、专项技能三项内容为主的“三结合”的评价体系，个别学期穿插理论测试。

此考核方式过多的注重了科学性、实用性，对照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所提出的高校体育课程教学目标：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标来看，忽略了最后两者—心理健康和社会适应目标。

一、当前郑州升达经贸管理学院公共体育课考核现状

（一）诊断性评价、形成性评价、总结性评价是体育课评价的三种类型，不仅升达学院，省内高校普遍使用总结性评价，即：规定时间内投进几个球、跳了多高等具体指标来量化学生的学习成果，从而衡量学生是否达到了该门课的教学目标。这样做虽具有一定的科学性和实用性的但忽略了个体差异。运动技能掌握程度与学生个体的先天身体指标有一定的关系，不能以偏概全的把运动成绩和体育成绩画上等号。……