冯敏

（邻水县兴仁镇中心小学,四川 广安 638512）

低年级学生由于年龄较小，在过去传统小学语文教学过程中，教师在教学过程中对低年级学生的要求相对较低。就习字而言，很多教师觉得学生只要能够掌握基本的书写方法就可以实现。但教师需要意识到，处在低年龄段的小学生，正是培养其养成良好书写习惯的重要节点，此阶段的小学生可塑性强，错误的习惯也容易被纠正，所以，教师需要重视低年龄段小学生书写习惯的培养。

一、调动小学生的写作兴趣

低年级段的小学生一般是从幼儿园阶段直接过度来的，往往都经受过相关的学前教育，对书写不会怀有一些抵触情绪，但由于这一年龄段的注意力不能长期的集中，所以小学生在书写过程中完成书写任务之后，很难长时间认真进行文字书写。因此，低龄段的学生想要更好地提高书写质量是很困难的，所以教师要深入地进行思考，如何采取生动形象的教学方式，来调动小学生的书写兴趣。

（一）通过讲故事的模式

教师可以通过将相关编写好的汉字故事讲给同学们听，通过对汉字故事的讲述，让学生对汉字的内容进行合理的想象，并结合多媒体PPT课件的形式，让学生能更好地欣赏到书法作品，体会到优美书写的重要性，让学生产生出写出优美文字的欲望。

（二）结合谜语图画的模式

小学低年龄段的学生由于年龄较小，注意力也往往不能够长期的集中，所以通过图画、顺口溜、谜语等形式来更好的调动低年级学生的书写欲望，从而更好地培养小学生进行良好书写的兴趣。……