刘建华

（辽宁省本溪市第二十一中学，辽宁 本溪 117000）

虽然以往初中信息技术教学以讲解理论知识为主，具体操作演示为辅，将提高初中生信息技术笔试与上机操作总成绩作为其筛选知识点与调整教学节奏的唯一标准，根据教材知识点的前后顺序来讲解有限的知识技能，降低了信息技术课堂教学的条理清晰性与完整持续性，因此，老师应运用构建主义理论来指导自己创新教学环节、知识框架及学习环境，培养初中生信息技术学习兴趣，助推高效和谐信息技术课堂的创建。

一、初中信息技术课堂运用构建主义理论的重要意义

运用构建主义理论是老师更新教学理念、提高职业素养及教学能力的主要手段，也是完善初中生信息技术知识框架、培养初中生学习兴趣、锻炼初中生信息技术自学探究及创新实践能力的主要方式，更是活跃课堂教学氛围与实现课堂教学目标的主要途径，另外，构建主义理论也是深化初中信息技术素质教育改革及促进初中生信息技术综合能力持续全面发展的助推器。

二、建构主义理论在初中信息技术课堂中的应用策略

（一）明确教学目标

老师应信息技术教学提纲、素质教育改革要求等来初步制定教学总目标，根据初中生信息技术综合能力、理解认知水平、兴趣爱好及学习发展诉求等来补充和调整教学总目标，根据教材知识结构、课时总数量等将教学总目标拆解成多个难度较低的小目标。……