张京华

（河北省永清县养马庄乡中学，河北 永清 065600）

一、创设幸福情境，点燃学生学习激情

人的幸福感与环境有着密切关系。因此，在道德与法治课堂教学中，教师要调节课堂气氛、师生关系、教学节奏等，让课堂构成幸福学习环境，促成积极情绪的产生和保持，从而使学生萌生幸福感。创设课堂幸福情境，关键从以下两点入手：

（一）营造良好的课堂氛围

教师要千方百计地创设宽松、自然、和谐的课堂氛围，并且提醒自己注意转换角色，增进教学民主，加强师生交往，跟学生成为伙伴，让学生觉得老师是可亲近的朋友，让学生心理自由和安全，宽松、自然、和谐的课堂氛围自然形成。为学生创设了幸福的学习环境，学生的学习积极性、主动性被激活，从而收到意想不到的教学效果。

（二）打造和谐的师生关系

“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，爱是教学成功的保障，教师要注重情感投资。教师平时应多走进教室、走进学生，与其交流，从心灵上密切与学生的关系，缩短与学生的距离，形成良好师生关系。师生一起探索，一起体验，一起感受，消除学生课堂心理紧张情绪，积极情绪油然而生，从而使课堂教学做到“乐中学，学中乐”，引起学生高昂的情绪，有助于课堂教学效率的提高。

二、巧用教学媒体，激发学生学习兴趣

布鲁姆说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，激发学生的学习兴趣是提高道德与法治课堂教学效率的关键。在课堂教学中，学生有了兴趣就可以激发求知欲望，就能克服学习中的困难，变被动学习为主动学习，从而在课堂中感到幸福。……