赵印魁

（河北省霸州市第四中学，河北 霸州 065700）

模型建构是一种重要的科学方法。高中生物新课标要求明确指出：要将提升每一位高中学生的生物科学素养作为整个课程标准实施的关键性任务。现阶段我国高中生物新教材中与此相呼应，也列出了“模型建构”的良好教学方法。《美国国家科学教育标准》中也要求学生：运用逻辑和证据来构造和修改科学解释和科学模型，将其作为进行科学探究所需要地基本能力。人教版高中生物新教材选择的内容充分体现了这种要求，其中含有丰富的模型建构的素材。用好这些素材充分发挥模型的作用，运用模型建构的方法迫在眉睫。

一、模型的概念、类型及特征

模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作地一种简化的概括性的描述，是科学研究中对复杂事物的一种简单的描述方法。通过模型，抓住事实的最主要的特征和功能，以简化的形式去再现原型的各种复杂结构和功能。

概括性的描述是可以定性的，也可以是定量的，有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。模型分为三类：物理模型、概念模型、数学模型。

物理模型的构建对于学生建立感性和抽象性思维有很大的促进作用；数学模型则有助于提高学生借助数学工具解释和归纳生物问题的能力，很好地培养跨学科思维和运用能力；概念模型的学习是提升学生抽象思维、逻辑思维的最佳途径，整体提高学科素养。……