郭英平

（河北省廊坊市安次区葛渔城镇东街小学，河北 廊坊 065000）

一直以来写作板块的教学都是语文教师进行教学的重点和难点，不少小学生在写作中往往会产生不知道写什么、写不出真情实感、没有思路等问题，使得学生的写作效益始终得不到较好的提升，自然不利于学生语文综合素养的培养，还需要小学语文教师结合当前的写作教学现状，积极地探索实现写作教学效率提高的对策，进而不断地强化写作教学实施，让学生更好地进行表达和更好地进行交流。

一、引导学生以读促写，全面夯实写作基础

巧妇难为无米之炊，要想让学生开展高质量的写作，必须在教学中打牢学生的写作基础，也只有让学生有厚实的素材积累，才能在写作中有话可说，但从实际的写作教学来看，学生的写作积累相对较为薄弱，使得学生在写作中存在写不出来、不知道写什么的突出问题，还需要小学语文教师引导学生以读促写，不断地夯实学生的素材积累，为后续的高效写作实施奠定坚实基础。

一方面，要注重课内的积累。例如，在学习《惠崇春江晚景》内容时，教师可以让学生对该节课的生字词进行全面化和透彻化的把握，并积极地引导学生对作者苏轼、写作的背景知识已经文学常识进行有效化的学习，同时引导学生积极性学习这首古诗景物描写的方法，进一步夯实学生的写作素材积累。另一方面，要让学生做到“开卷”阅读。例如，教师……