覃金康

（广西百色靖西市第二中学北校区，广西 百色 533000）

在当前这个时代，传统的教学方式已不能较好地推动教育事业的发展，其对教学质量的提升起到了一定的限制作用，所以教师要对传统的文言文教学方法进行变革和创新，才能更好地推动我国教育事业的发展。在初中文言文教学的过程中，学生是课堂教学的主体，教师在整个教学过程中起着引导者的作用。这个角色非常关键，只有教师正确引导学生，让学生更高效地学习文言文，学生才能更熟练地掌握知识。

一、简析传统教学策略的不足方面

（一）教学过程单一，难以提高学生的学习能力

在传统教学过程中，由于受到应试教育理念的束缚，部分教师习惯采用单一讲解时教学方法，旨在提高学生的学习成绩，但是却忽略了学生的学习能力发展。文言文作为一种文化传承的载体，其中包含了多种方面的知识，除外基本的言语知识，还蕴含了深刻的人文情怀。学习文言文时，不仅要学习其基础的字面知识，还应当深入剖析其中蕴含的思想感情与逻辑哲学等内容，丰富知识积累水平的同时，深化学生的人文情怀，提高学生学习语文的能力，最终提高学生的语文学科知识与情感素养。

（二）教学过程单向，缺少学生反馈

学生对于文言文的基础知识掌握有限，在教学过程中更多的是依赖教师的讲授，教师在文言文课堂中所占的比重更大，学生在学习中处于被动地位，导致学生对于文言文的知识整体把握情况不佳，这种类型的教学方式的一个直接弊端即是教师难以了解学生的学习情况，不能及时获得学习情况反馈。……