徐涛涛

（信阳学院 美术与设计学院，河南 信阳 464000）

一、设计类课程网络远程教学中存在的主要问题

（一）教学内容不够精炼完善

网络远程教学课程和课件的优化设计制作是一项系统工程，其必须由教育技术人员、媒体制作人员以及专业课程教师展开协调作业，充分发挥出各方在设计类课程网络远程教学中的优势作用，保障各个教学环节有条不紊的进行。然而，实际情况是当前高校设计类课程的网络远程教学内容设置还在沿用传统教材资源[1]，教师在远程教学中提供给学生的课件内容还是以单一文字为主，缺乏创新融入大量设计案例图片、短视频资源，从而导致无法有效发挥出网络平台上设计学科专业的教育资源优势，难以有效调动起学生在远程教学过程的学习积极性。高校设计类课程专业教师缺乏利用网络技术加强与学生的课外互动交流，全面掌握了解到学生的实际情况和学习需求，从而导致自身设计制作的网络课件内容不够精炼完善，不具备良好的针对性、有效性。

（二）实践研究性学习环节偏少

在设计类课程网络远程实践教学过程中，由于教师自身缺乏良好创新意识和能力，还在以自身作为教学主体，单方面向学生讲解传授各种设计理论知识，一定程度忽视了学生的自主探究学习。高校设计类课程教师为能够结合远程教育特点，优化设计出完善的实践学习项目任务，安排学生以小组形式展开线上的互动交流，散发学生的创新思维，利用所学知识进行专题项目任务的动手操作完善。……