李高顺

（广西百色田东县教育局教研室，广西 百色 531599）

中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）规定，“坚决克服重教书轻育人等现象，把上好每一节课、关爱每一个学生作为评价教师认真履行教育教学职责的基本要求。”。从初中历史学科角度来看，教师要上好每一节历史课、关爱每一个学生，帮助学生养成良好的学习习惯，为其终身学习与发展奠定基础，就必须促进历史课堂教学由低效向高效转变，既教书又育人，使之符合人的全面发展需求。构建初中历史高效课堂，笔者提出以下策略。

一、切实转变教材观、学生观和质量观

观念是行为的先导和指南，观念不转不立，行为就出不来。《总体方案》是教育发展的‘方向盘’，从根本上回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，为课堂改革指明了方向和根本遵循。初中历史教师必须以《总体方案》对师生的评价改革为牵引和切入点，转变思维，摒弃唯分数唯升学陈旧观念，站在未来观的高度，切实转变教学行为。重塑教材观，国家课程、地方课程和多学科融合和跨界融合，多领域拓展。端正学生观，面向全体，尊重个性与自主、个性化的发展。端正质量观，克服把考试分数等同于教学质量的错误观念，为学生的终身发展服务，把 “五育”并举穿于构建初中历史高效课堂的探索与实践始终，构建互动共生，教学相长的课堂生态，促进学生情商、智商、志商等多因素融合发展，努力把历史课堂打造成学生筑梦圆梦的平台，创造智慧的平台。……