肖世兴

（重庆市彭水县民族中学，重庆 409609）

设计一个有趣的课堂导入可以为课堂创造一个好的开端，使课堂教学取得事半功倍的效果。然而，趣味性课堂导入的设计需要掌握技巧和方法，要迎合高中生的兴趣爱好、认知水平、性格特征，还要与所学的历史知识紧密结合起来。基于此，文章就高中历史教学中趣味课堂导入的设计展开探讨。

一、设计趣味课堂导入的重要性

课堂导入是一节课的开端，其重要性不言而喻，一系列的教学实践证明，课堂导入影响学生的听课状态、学习积极性等，从而影响其听课质量以及课堂教学最终取得的成效。众所周知，高中生学习压力大，他们对学习或多或少存在一定的抵触心理，而趣味性的课堂导入可以给枯燥的学习活动增添一些乐趣，有助于调动他们的能动性，从而提升他们在课堂上的参与性[1]。其次，经过课间数十分钟的活动，学生的状态比较松弛，有些学生甚至刚从短暂的休憩中回过神，这个时候的他们注意力是涣散的。所以，设计一个趣味性的课堂导入可以快速集中他们的注意力，帮助他们调整好学习状态，为接下来的高质量听课打好基础。此外，设计一个有趣的课堂导入可以起到激趣、引导作用，让学生对这节课要学的历史知识充满期待和探索兴趣[2]。所以，趣味性课堂导入的设计能够强化学生听课动机，促使他们全身心投入到教学活动中，有助于提升其学习质量。

二、高中历史趣味课堂导入的设计策略

（一）故事化导入

故事具有趣味性，每个年龄段的人都比较喜爱，高中生也是如此，他们对一些历史事件、故事、人物等有着强烈的好奇心，兴趣浓厚。……