谈世松

（重庆工业职业技术学院，重庆 401120）

“机械制图”是高职学生必须接受的技能教育课程之一，在教学指导活动中，其围绕3D绘图技术、机械制图元件绘制等活动开展教学指导工作，对学生的绘图技能与做图技能发起针对性的训练。打造高质量、多元化、互动式的“金课”，才能更好地提高“机械制图”课程的育人质量。

一、在高职“机械制图”课程中实施金课式教学的必要性分析

教育部高等教育司司长吴岩提出了“两性一度”的金课标准，将高阶性、创新性、挑战度三大概念纳入到了课程教学管理体系当中，认为“金课”是高等教育发展的必然选择，是实现知识能力与素质有效融合的重要手段。首先，国家对高等教育活动的核心要求作了强调，提出了课程思政理论，强调文化教育、思想政治教育的“两手抓”，但面对高职“机械制图”课程教育孤岛化的问题，高职“机械课程”无法有效切入教学工作当中，教学整体效率偏低[1]。金课式课程的出现解决了这一问题，在强调课程高阶性的同时，能够以构建“金课”为目标，选定适当的方法将课程思政理论带入到教学活动中，完成课程思政与“机械制图”的“两手抓”其次，金课式课程教学代表着对有关院校教学能力、学生素质、教学质量的认可，金课的打造离不开学生、教师、学校的共同配合，努力贯彻“金课式”教学理论，能够实现学校、教师的三位一体，提高授课质量。

二、将高职“机械制图”课程转化为“金课式”教学的可行……

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