潘峰婷

（江苏省盐城市盐南高新区伍佑初级中学，江苏 盐城 224041）

核心素养落实到具体学科，会呈现出围绕学科特性的不同表现，以历史学科为例，历史学科既要求学生具备一定的时空观念，对于史料又求真务实的实证精神，就要求学生能够树立正确的历史价值观，尊重历史，以史为鉴。因此，建立在核心素养视角下探讨课堂教学的有效性，就需要围绕历史学科特性，形成个性化的讨论。

一、教学理念

传统的教学课堂中，教学理念是以优化学认知，提升学生成绩为基本导向，因此课堂教学单一向，往往是单向知识的灌输现象，且课堂存在封闭性，学生围绕教材展开教学，很难有所拓展与延伸。而建立在核心素养视角下，首先围绕教学理念实现改革，课堂不再单一，且变得开放和动态化[1]，学生除了通过教学，实现对于主干知识的学习与探讨外，还结合历史事件的前因后果，对于历史问题、意义形成的思考，知识得到了一定程度的发散，学生也在学习过程中产生了自己的看法，自主性更强的同时，教学也更加“自由”。

需要注意的是，很多教师认识到教学理念的变化对于教学行为会产生直观的影响，而提升课堂教学有效性的根本方法，就是转变传统的教育理念，建立在核心素养培养的视角下，开展全新的教学活动，取长补短，促使教育工作高质量、高水准完成，而忽视了这一过程中，教师个人能力的提升，专业素养与教学理念不适配，教学……