张洋

（重庆市黔江民族中学校，重庆 409003）

生物是高中时期的重点课程，在过去的生物教学活动中，教师采取的教学模式和方法比较单一、枯燥，课堂氛围不理想，无法激发学生的学习兴趣，生物教学的效果有很大的提升空间。单元整体教学设计的引入能够有效改善上述问题，有利于推动高中生物教学的改革，提升学生的生物素养。为此，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点教学思考，希望可以为其他的生物教师提供参考。

一、高中生物单元整体教学的价值

新课标明确指出核心素养的培养可以体现生物教学的真正价值，让学生在平时的学习活动中不断提高自身的能力，树立正确的价值观念。怎样在高中生物的教学中培育高中生的生物素养成为生物教师普遍关注的问题。站在核心素养培养的角度来看，高中生物的教学应当把重点从‘教’变成‘学’，把育人摆在首要位置，精心设计教学计划。在生物学习的时间方面，应当提高对知识创造性的认识，这就要求教师应当创新过去的教学模式，把培养学生的生物核心素养当作主要目标，采取单元整体教学设计。单元整体教学设计可以改善过去只从零散知识讲解而忽视整体教学的问题，让高中生物教师站在长效学习的角度上整体规划生物知识的教学，构建系统性、结构性的知识体系，保证生物核心素养培养的质量与效果。总之，高中生物单元整体教学设计有助于提升教学的质量与效率。……