唐凤

（重庆市垫江县桂东小学校，重庆 408300）

小学数学是数学的基础，教材大部分内容都与实际生活息息相关。因此，数学教师要深入挖掘教学内容，将生活元素融入实际教学中，创设生活化教学情境，培养学生对数学知识的学习欲望和兴趣，使数学教学更加贴近生活，提高学生对数学的感悟，促进学生数学素养的提升。

一、设计生活化问题培养学生探究欲望

将教学内容与生活元素相结合设计生活化问题是开展生活化教学的重要途径。小学数学知识大多可以应用于生活中，但由于传统数学课程教学脱离实际，导致学生缺乏在实际生活中运用数学知识的意识。因此，数学教师深入研究教材内容，找到数学教材与实际生活结合的切入点，设计生活化问题培养学生对数学知识的探究欲望，引导学生根据生活经验分析和探究数学问题，促进生活化教学的顺利实施[1]。

例如，在《圆的认识》这一课的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示生活中常见的圆形事物。如硬币、钟表、饼、井盖、车轮等都是圆形的，引导学生观察这些物品，思考这些物品有哪些特征。教师可以将这些圆形与正方形、长方形等图形进行对比，引导学生从图形的边、角等角度观察圆的特征，让学生通过观察生活中的物品总结出圆的特征。同时，教师还可以让学生列举生活中圆形的物品，如说一说教室中有哪些物品是圆形的，培养学生对生活的观察能力，利用生活化问题吸引学生的注意力，提高学生数学的探究欲望。……