吴慧卿

（江西省新余市分宜县中心幼儿园，江西 新余 336600）

创造性思维是思维活动的特殊形式，是一种复杂的心理过程。幼儿期是儿童智力和创造力发展最为迅速的时期，其创造性思维的发展在很大程度上取决于教育教学活动的正确开展。因此，我们要抓住这一有利时机，结合幼儿思维的特点，采取恰当的方法，实施正确的教育，激发幼儿的求知欲和探索的欲望，使幼儿获得全面的发展。

一、在生活中激发幼儿的音乐创造性思维

生活是一个很大的学习场所，在这个场所中，我们一边学习书本知识，一边学习书本外的知识，幼儿音乐教育具有本身的特殊性，一般情况下不仅仅是在课堂中对幼儿进行教育，幼儿经常会在户外活动，这就要求幼儿教师同样也在户外进行音乐教育，比如在进餐或者活动游戏中，一边让孩子进行自己的活动，一边在广播中播放音乐曲目，这样让幼儿寓教于乐，在游戏中对幼儿的音乐陶冶形成一定的影响。开展生活化的音乐学习，可让幼儿依据自身的生活实践经验，更加深入地理解与掌握音乐知识。例如，在音乐节奏教学当中，教师可引导幼儿仔细聆听现实生活中小狗“汪汪汪”的叫声、小羊“咩咩咩”的叫声，由于这些生活当中的音乐节奏是幼儿所熟知的，因此，在学习音乐节奏这一知识点时，幼儿就能够通过自身的生活实践经验进行深入学习，从而实现生活知识到音乐知识的有效迁移，幼儿所要学习的音乐知识内容，就更容易为幼儿所认知与理解。……