吴琼

（通化师范学院，吉林 通化 134000）

“五位一体”钢琴教学模式是以高师音乐专业的学生为研究对象，旨在提高学生的钢琴及伴奏实践能力，培养胜任基础音乐教育的音乐教师。但在实践运行中还存在一些问题，需要采取有效的策略来改善现状。

一、高师“五位一体”钢琴教学模式实践中存在的问题

（一）目标不明确

我们的钢琴老师更多的关注、专业教学，研究怎样提升学生们的钢琴演奏技巧、怎样更好地诠释音乐作品的内涵等，除此之外的事情似乎都不太关心，有种事不关己、高高挂起的感觉。甚至有的老师认为我们钢琴课就是应该学习演奏各种不同风格的古典音乐，对在钢琴教学中拓展一些儿童歌曲伴奏的教学内容，不是很理解，认为这是即兴伴奏老师的事情，和自己无关。

（二）课堂教学时间不足

钢琴课在1-2年级时是必修课，基本采用的是小组课的方式进行授课，一般是2-3人一组，一节课45分钟，平均下来每个人就15-20分钟，这个数字看起来没问题，但在实践中就略显单薄了。钢琴课的授课内容一般分为基本练习、练习曲、复调、大中小型乐曲等几部分，有的时候会穿插练习一些伴奏作品，那平均分下来，每一项分下来大概4-5分钟，学生弹完一遍作业，留给老师讲解的时间就已经屈指可数了，如果同学的作品比较大，可能弹完就到时见该下课了，根本做不到细致的讲解，如果细致讲解，就会影响到下节课同学的上课时间，所以明显地感觉到课堂教学时间不足。……