刘惠敏

（河北省保定市徐水区师昌绪学校，河北 保定 072550）

随着教育改革的不断深入，许多学校开始积极创新教学理念和教学方式。其中，信息技术与小学道德与法治课程的整合日趋完善，并取得了显著的教学成果。结合教学实践，笔者详细介绍了信息技术与小学道德与法治课程的整合实践。

一、信息技术与小学道德与法治课程整合过程中存在的不足之处

（一）基础设施简陋的小学时常出现设备超长服役的现象

根据调查结果显示，大多数小学具有班级多、学生多等特点，但是多媒体教室数量少、设备老化，容易发生故障，不利于教师开展教学活动。乡村小学的多媒体教室更是屈指可数，甚至有些小学没有建设多媒体教室。简陋的基础设施难以满足教师正常的教学需求，无法激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，严重影响了信息技术与道德与法治课程整合的进程。

（二）道德与法治课教师综合素养较低

自古以来，教师在学生求知过程中扮演着重要角色，小学道德与法治课教师队伍的建设，对提高学生的道德修养至关重要。社会经济、科学技术的迅猛发展，掌握必要的信息技术，有助于提高教师的执教水平和能力。然而，在现实教学中，很多小学教师并没有掌握操作信息技术的技巧，甚至某些教师只是一味地“照本宣科（对着幻灯片读教学内容）”，还有些教师把注意力集中在播放多媒体上，忽视了与学生的交流和沟通，严重影响到教学质量。……