王燕芳

（河北省张家口市尚义县教育体育和科学技术局，河北 张家口 076750）

作为体现作者个性与创造力的活动，学生作文跟作家写作不同，但是学生在作文中表现出来的个性与创造力跟作家没有什么区别，因此在作文教学中应该注重对学生个性的培养。教师引导学生欣赏一些优美语段，感受语言的形式之美，使学生能有意识的借鉴模仿是很有必要的。将学生作文中个性化语言与名家阅读活动联系起来，让学生在阅读中形成良好的语言习惯，促进学生作文个性化语言的形成。

首先个性化作文要实现“自主”。学生是写作的主体，因此学生在作文中要发挥主观能动性，用自己想表达的方式，写自己想表达的内容。自主作文能体现出来文章鲜明的特色，写出来的作文才能充满了“我”的气息。例如季羡林《神奇的丝瓜》整篇文章就像邻居在对我们讲述他对丝瓜的新发现，语言是那种浅白式的口语，语气含有惊奇、慨叹，却并不琐屑罗嗦，因此非常的“自我”。

其次是“真实”，个性化作文另一个显著特点是真实，学生要说真话，要抒真情。而教材中所选的专家名篇，大多是真情实感的流露，在名家阅读中可以让学生深入体会和感悟，学会如何真实。例如在学习季羡林的《怀念母亲》一文中，开篇就写到“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”这种一语双关的方式，让人感受到文中浓浓地对母亲的怀念。……