靳国威

（河北省廊坊市永清县永清镇北关小学，河北 廊坊 065600）

一、小学作文中进行分层教学的必要性和可行性

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。要培养和形成学生的写作能力，必须重视作文教学。小学阶段是作文教学的起始阶段，小学阶段的作文教学水平对学生语文素质的培养有极其重要的作用。因此，提升小学作文教学质量意义重大。根据这一思路，我在作文启蒙教学中进行了分层教学尝试，切实提高了教学效率，真正减轻了学生的负担，取得了较好的教学效果。

我国思想家、教育家孔子提出育人要：“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊，”即主张教育要因人而异，因材施教。在教学实践中，我们以巴班斯基的“分层教学”理论和布鲁姆的“掌握学习”为指导，以学生的实际水平为基础，把本班的学生分为不同层次的组，以此达到整体提高的目的。

二、分层教学的组织与实施

（一）根据学生的兴趣和才能的个别差异进行学生分层

利用分层教学的理论，将全班同学分为三个层次：写作能力较低者为A层，能力一般者为B层，能力较高者为C层。此分层的依据是其有各自共同的特征：A层学生绝大部分缺乏写作热情，易产生畏难情绪，其作文存在结构上残缺不全、内容上主次不分，语句上不够通顺的问题。B层学生占班内的大多数，其作文能够做到结构完整、语言通顺，但内容单薄，事例不典型新颖，文采不足或不够精练。……