牛尚芳

（宁夏中卫市海原县关桥乡东坡小学，宁夏 中卫 755200）

在小学语文课程教学中，阅读占据着重要的教学地位，教师需要加强对阅读教学的重视。而且在当前的小学语文阅读教学中依然存在较多的问题，学生的阅读效率、质量比较低，对于阅读缺乏一定的自主性、积极性，不利于学生未来的语文学习发展。针对以上问题，小学语文教师需要注重方式、方法，转变教育理念、教育方法，在阅读教学中指导学生利用批注来加深对文本的理解与记忆，同时，教师也要对学生的阅读成果进行批注，在师生共同批注下，帮助小学生掌握更多的阅读技巧与方法。

一、明确批注式阅读的学习目标

首先，教师需要让批注式阅读教育活动有评估、有方法、有目标，构建一个完整的教育体系，改变以往过于随意的批注式阅读课堂模式。其次，教师在为学生设定批注式阅读学习目标的时候，需要结合和学生对话、和作者对话内容，教师需要先全面理解文本内容，掌握作者的编写意图，同时，也要考虑学生的阅读能力。设定学生批注式阅读学习目标是一项重要的教育环节，对于提升学生的学习能力、促进个性化发展有着很大的促进作用。最后，小学生正处于身心发展的重要阶段，特别是小学高年级学生已经具备相应的知识积累与阅读经验，教师需要注重提升学生的判断能力与分析能力，关注学生发现、思考问题的敏锐性与深刻性。同时，也要加强对学生的语言方面训练，把以上内容都要融入到学习目标中去，让学生有针对性、目的性地展开阅读批注，鼓励学生去讨论、质疑、思考，引导学生在阅读中探究答案，无形之中提升学生的学科核心素养。……