顾顺利

（河北省张家口市尚义县甲石河乡中心小学，河北 张家口 076750）

小学体育课是小学义务教育阶段的必修课程，是培养小学生身体素质和体育精神的主渠道。通过小学体育教学，可以有效地推进素质教育进程，为小学生接受良好的基础教育奠定基础。体育教育与其他学科不同，能够给予小学生广阔的发展空间，提高小学生的实践能力，从而促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。在小学高年级体育课堂实施小组合作学习，能够活跃课堂氛围，打破传统体育教学观念的束缚，切实提高小学生的主体地位和课堂参与度，在体育教学中渗透创新精神和合作意识，调动小学生的积极性和主动性，促进他们想象力和创造力的发挥。

但是，在实际体育教学中还存在着一些突出的问题，严重制约了小学体育小组合作学习的效果，比如体育教师过分重视课程目标的达成，忽视了小学生的自身感受；体育教师设计的教学环节缺乏创新，小学生没有合作学习的兴趣；体育教师对小组合作学习的评价过于单一，无法激发学生的体育锻炼意识等。因此，小学体育教师需要从实际出发，充分了解小学生的身体情况和个性特点，对体育课小组合作学习进行重新定位，坚持生本理念，提高对教学评价的重视程度。本文将对小学体育高年级小组合作学习的评价方法进行详细阐述，希望能够提高体育教学整体水平。

一、提倡小组内成员互相评价，共同提高体育学习兴趣

评价是小组合作学习必不可少的一个环节，是提高小学体育教学质量的关键，因此小学体育教师要对小组合作学习进行有效的评价，改变学生学习体育的错误观念，更好地促进小学生的成长。……