李英霞

（河北省隆尧县城关校区，河北 隆尧 055350）

一、观察生活，积累素材

写作源于生活，生活为写作提供了源源不断的素材。有些小学生一提到习作课就顿时没有了兴趣甚至是害怕上习作课害怕写作，究其原因就是脱离生活。教师在上习作课的时候，侧重于对学生的立意、布局谋篇等技术性的指导，却忽略了真实性的情感与兴趣，这样就造成课堂很枯燥、乏味，学生提不起兴趣。而学生在写作的时候，因为对习作没有兴趣就应付差事，写出来的文章很空洞、缺乏情感，这样的恶性循环只能加剧学生和老师对习作课的畏惧。教师可以在习作教学的过程中，把习作与生活紧密地结合在一起，来激发学生学习的兴趣。

写作的一大要素就是素材，很多学生在写作的时候很难下笔就是因为素材缺乏。教师就可以从这个方面入手来引导学生观察生活，从生活中积累素材，并在此过程中提升学生对生活的热爱，从而培养对写作的兴趣。例如，第二单元的习作课《观察日记X则》之前，给学生布置了一个任务：用爸爸妈妈的手机录制自己近期生活中留心观察的事物，题材不限，再用QQ发到老师这里，上课的时候老师会挑选几个小朋友的视频来播放，并由拍摄的小朋友上来向大家讲述自己视频的内容，由全班同学投票选出一个讲述和拍摄最好的同学可获得神秘礼物一份。在上课的时候，大家都争先恐后地把自己观察的事物分享给大家，课堂的气氛也变得异常的活跃，而在学生描述自己视频里的内容时，有意引导学生组织语言把自己的口述的内容写成文字记录下来。……