孙攀攀

（河北省张家口市蔚县第二实验小学，河北 张家口 075700）

在教学开展的过程中，教师面对的是几十名学生，而且对于数学教学来说，每天的课程也屈指可数，再加上一个学期要教的知识点，分散到每节课，任务繁重又紧凑。这也就导致部分教师在教学开展的过程中“以本为本”，教学方式和方案具有单一性，不能够很好地符合班级中每个学生的特点。而若是在教学开展的过程中只是重视个性化教学的开展，教师也会“力不从心”。而分层教学就在一定程度上解决了这一问题。在现阶段教学开展的过程中，教师要重视分层教学的开展，通过教学的分层开展做好教学开展的基础，教学内容和教学方式的异步性体现教学方式的个性化和学生的主体性，以此更好地提高教学的有效性。

一、通过科学合理的分层做好教学铺垫

分层异步教学，顾名思义就是将学生分成不同的层次，然后进行针对性的教学。这样的教学方式能够很好地体现学生在学习过程中独特的个性，同时还能够很好地尊重学生在学习过程中的主体地位，落实了现代化的教学理念。但是要想分层异步教学更好地开展，首先就是要重视分层教学的科学性，只有科学的分层才能够为之后的教学开展奠定好基础。部分教师在分层教学开展的过程中，仅仅是通過学生的学习水平和成绩作为分层的依据，这样的分层教学方法具有一定的片面性。

要想更好地对学生进行分层，量化分析能够为我们提供一个更加直观的数据，而在这数据之后，往往是我们看到的学生的学习成绩，数学教师要以此为基础对学生们进行分层。……