张雨薇

（衡水市前进小学，河北 衡水 053000）

文言文是我国传统文化的精粹，具有重要的价值。在小学语文教学中，为了增强学生对古代历史文化的理解和认知，统编版教材在中高段已经逐步编排文言文，为夯实语言基石打基础。然而，从学生的心智发育、逻辑思维角度来看，他们并不喜欢文言文，这是符合学生成长规律的必然表现。作为小学语文教师，我们要想办法培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高文言文教学的效果。

一、运用信息技术，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，在兴趣的驱使下，学生会更积极主动地学习，在小学文言文教学中，教师要从学生的兴趣入手，设计生动有趣的课堂教学活动。在实践教学中，笔者尝试将信息技术与文言文教学结合，以此激发学生的学习兴趣，提高文言文教学效率。例如，在学习《守株待兔》这篇文言文时，我从以下几个方面入手：

（一）故事导入，入情入境

我从学生感兴趣的故事入手，通过图片猜一猜熟悉的童话故事、历史故事等，导入今天学习的文言文故事。这时，使用信息技术为学生播放文本内容图片，引导学生通过自己的观察，对故事内容有整体感知，这一环节不仅激发了学生的参与兴趣，还为后面理解故事内容打下了基础。

（二）趣味识字，理解字义

学习生字“株”和“兔”，通过信息技术为学生展示汉字的起源，学生通过多媒体的生动演示了解生字的演变和造字规律，也掌握了字形和字义。……