周凤艳

（河北省张家口市阳原县大田洼乡大田洼中心学校，河北 张家口 075800）

一、 引言

《义务教育数学课程标准》明确提出，数学教师在课程教学中应该考虑到所有学生的情况，针对学生的特点采取多元化的教学手段来进行个性化教学，同时引起足够重视，促进学生的个性化发展。教师在教学的过程中，为了完成教学目标，通过教学达到事半功倍的效果，教师必须对学生的特点进行掌握，在此基础上进行个性化教学，使得学生可以在较好的氛围中完成学习，通过学习目标的达成激发学生兴趣、调动学生的学习主动性和积极性，最终达到提升数学课教学效率、使学生通过数学的学习获得更多的知识和收获。

二、分层差异教学的含义

为了更好地进行数学教学的展开，目前，采用分层教学可以更好地完成教学目标、大幅提升课程教学质量、有效培养学生的学习能力和数学能力。具体而言，在数学教学的过程中，采取分层差异教学就是针对学生的实际情况和知识储备水平，进行的一种有针对性的教学。通过这样的教学方式可以使得学生更好地吸收和接纳课堂知识，老师通过分层教学的方式可以提高教学效果，使学生在既有学习水平和学习能力的基础上更好地提升自己，使得他们在学习中获得成就感，最终达到激发学习兴趣和调动学习积极性的目的。

三、小学数学分层教学教法策略

（一）对学生的学习情况进行分层

1.以学生的实际情况进行学生分层