康贺军

（河北省秦皇岛市青龙满族自治县双山子镇总校 河北 秦皇岛 066503）

新课程标准理念中明确提出，运算能力是由运算技能与逻辑思维所构成的综合性能力，因此小学数学课堂教学过程中既要落实对学生运算技能的培养目标，也要关注和渗透训练学生的思维能力，以思维带动学习，以学习促成发展。

一、小学数学思维型课堂内涵

思维型课堂顾名思义强调思维活动在教学中的重要性，所以思维活动也成为了课堂教学中的核心内容。着眼于思维活动，师生之间需要进行积极且具有互动性的活动内容，以培养和提高学生的思维能力为基础和最终目标，随之带动课堂教学质量的提高。其实任何一门课程都对于培养学生的思维能力有着不同的特殊作用，这也是为什么要设置多门课程的原因，目的就是使学生的思维和能力得到全面且均衡的发展，而相应的，思维培养内容也要具体体现和渗透到每一门课程的教学过程当中。

小学数学作为重要的基础课程，其对于发展学生知识、技能和能力等多方面认知要素有着重要意义。仅从学习目标来看，小学数学教学目的就在于帮助学生建构基础的数学学习能力，而并非常说的生活实际运用。这里所说的基础学习能力是指通过数学学习获得且能够迁移到其他领域进行探索的支撑条件，诸如迁移、类比、抽象、概括等能力。例如，“三角形内角和”一课中，本课的教学目标除了要让学生掌握三角形内角和为180°这一基础的几何知识之外，还需要在引导探究中让学生完整经历猜想、假设、验证、尝试、明理、操作和表达等一系列过程，形成综合性的自主探究能力。……