□李青溪 晋城职业技术学院

众所周知，针对钢琴启蒙教育阶段的钢琴陪练，在少儿钢琴教学实践中发挥着极其重要的作用，是保证少儿钢琴教学质量和效果的关键因素，发挥着桥梁和纽带的重要作用[1]。在少儿钢琴教学实践中，钢琴陪练的主要工作是辅助钢琴教师进行深度教学，帮助家长完成辅导工作，使少儿养成良好的练琴习惯和练就扎实的弹奏基本功。所以，少儿钢琴陪练作为少儿钢琴教学中的重要一环，对钢琴陪练过程中存在的突出问题及应对策略进行了探究，能够深化钢琴陪练的作用，从而提高少儿钢琴教学的质量。在本文中，笔者结合晋城市少儿钢琴陪练现状进行了全面调研，对目前少儿钢琴陪练的实际情况进行了深入的分析，提出了个人的看法和建议。

一、晋城市职业少儿钢琴陪练存在的主要问题

（一）与钢琴教师缺乏深入的沟通

钢琴陪练虽然是少儿钢琴教学中的重要环节，但最终目的是辅助钢琴教师完成钢琴教学工作。所以，对于少儿钢琴陪练教师来说，了解少儿钢琴教师的教学意图和教学计划，帮助少儿解决钢琴课堂上的学习难题，才是钢琴陪练的工作重点和目标所在，所以钢琴陪练与钢琴教师必须进行及时沟通。但在实地的调查走访中，笔者发现，钢琴陪练与钢琴教师之间的有效沟通是个突出的制约性问题，很多少儿钢琴陪练教师未能与钢琴教师就少儿的钢琴学习情况、课堂中出现的重点问题，以及在课下练习中需要重点解决的问题进行深入的沟通，导致少儿在钢琴课堂中的学习效率不高，影响了钢琴学习的效果。由于少儿钢琴教学是实践性很强的课程，每个任课教师的教学理念和教学重点及专业能力和教学方法各不相同，所以对少儿钢琴技能掌握的要求和标准也存在差异。因此，在与钢琴陪练缺乏有效沟通基础上开展的陪练工作，往往与少儿钢琴教师的教学目标相背离。

（二）存在迎合心理，急于突出成绩

钢琴教学是一门技术性和艺术性兼备的实践性课程，钢琴演奏学习者需要经过持久的训练才能掌握扎实的演奏技能。对于初学阶段的少儿学琴者而言，其年龄和认知处于初级阶段，所以在钢琴技能掌握过程中会遇到很多困难，所以少儿对钢琴陪练的依赖心理较为严重[2]。少儿需要在每天的钢琴练习中保持稳定的心性和坚韧的毅力，才能逐渐积累钢琴演奏的经验。然而，家长让孩子学习钢琴的心理迫切，望子成龙、望女成凤的迫切心理使钢琴陪练教师也产生很大的心理压力。为了满足家长的愿望，为尽快使儿童钢琴演奏的成绩得到显著提升，很多钢琴陪练教师不得不提升钢琴训练的难度，反而忽视了儿童钢琴基本功的夯实。笔者在晋城市的少儿钢琴陪练调研中发现，部分钢琴陪练教师对自身的职业要求不高，盲目地以学生的成绩为目标，急于让少儿的钢琴学习出成绩，求成的心理特别突出，存在故意迎合家长的投机心理。显然，这种想法对少儿钢琴基本功夯实产生了诸多不利影响，是急需解决的问题。

（三）教学方法欠缺影响钢琴训练效果

笔者在对晋城市的少儿钢琴陪练调查过程中发现，由于钢琴陪练教师队伍的门槛较低，钢琴陪练教师的专业水平和陪练能力参差不齐，很多钢琴陪练教师在教学上经验不足，这也影响了少儿钢琴教学的训练效果。所以，少儿钢琴陪练教师的教学方法单调、陈旧，成为影响少儿钢琴学习效果的突出问题之一，亟待解决。比如，钢琴陪练教师为了让学生能够掌握钢琴课堂上所学的钢琴知识和演奏技能，总是通过机械性、重复性的练习，让学生加深对钢琴知识和演奏技巧的记忆。然而，学生活泼好动、探索欲极强，难以长时间进行钢琴训练。钢琴陪练为了让学生完成钢琴学习任务，会强制学生反复进行钢琴练习，容易导致学生出现逆反心理。在这样的情况下，学生在钢琴练习过程中既没有体会到钢琴音乐旋律的优美，又没有思考钢琴演奏技能的要领，只是迫切地想完成钢琴教师布置的任务，结束枯燥无味的钢琴练习，这显然不利于实现少儿钢琴训练的真正目标。

二、晋城市职业少儿钢琴陪练开展策略探究

（一）加强与钢琴教师的实时沟通

为了使少儿钢琴教学的效果更加显著，钢琴陪练教师必须承担起自己的职责，对学生练琴的每个细节问题都要加以关注，尤其是要成为学生与钢琴教师之间的纽带，架起师生沟通的桥梁，完成课堂衔接的光荣使命。少儿钢琴陪练教师在对启蒙阶段的儿童进行钢琴陪练的过程中，要将少儿钢琴技能的训练实况及时传递给钢琴教师，使钢琴教师能够全面掌握学生学习钢琴的动态，能够根据少儿课下钢琴陪练过程中出现的问题及时调整教学计划，完善教学方法。钢琴陪练教师不仅要做好少儿钢琴训练的辅助工作，还要做好钢琴教师的得力助手，使少儿钢琴教学效果更加突出。在这一环节中，钢琴陪练教师要不断激发少儿对钢琴艺术探索的兴趣，通过对少儿钢琴演奏的身体条件、音乐感觉、创造力及联想力的全方位分析，逐步夯实少儿的钢琴演奏基础。同时，钢琴陪练教师应将在钢琴陪练过程中发现的问题进行一一总结，并及时传达给钢琴教师，并与之共同探讨解决的方案。

（二）平稳心态逐步提升少儿钢琴成绩

钢琴技能的掌握需要学生付出很大的心血和时间，这是每个在钢琴演奏方面取得成就的人不可避免的阶段。尤其是处于启蒙阶段的学生，他们刚刚接触艺术的熏陶和技能的训练，很难快速掌握钢琴演奏的技巧和本领，需要进行长期的正规训练，脚踏实地地走好每一步，打下过硬的专业基础。所以，钢琴陪练教师也要正确认识到这一点，不能为了迎合家长的愿望，便急于求成地加快学生的钢琴练习进度，追求表面上的教学成果。因此，钢琴陪练教师需要有正确的认识和平稳的心态，逐步推进自身的钢琴陪练工作，循序渐进地提升少儿钢琴学习的成绩，使他们真正取得钢琴演奏方面的成就。少儿钢琴弹奏训练是循序渐进的，唯有获得正确的认识和保持平稳的心态，才能真正帮助少儿打下扎实的钢琴演奏基础，才能使其逐渐脱离钢琴陪练教师一对一的指导，自主进行钢琴知识和技巧的探索和学习，为终身的钢琴艺术之路奠定基础。

（三）丰富教学方法，提高钢琴训练效果

传统的钢琴陪练过于注重对少儿的督导过程，却忽视了运用丰富的教学方法来激发少儿对钢琴艺术的探索能力。钢琴陪练教师往往采用枯燥的重复式训练来加深少儿对钢琴演奏技能的掌握，通过机械性的不断演奏来提升少儿演奏技巧。其实，这种陪练方式对少儿较快掌握钢琴演奏技巧有一定的优势，但也存在显著的不利影响。少儿的天性充满好奇心和探索欲，长久强制性地将少儿固定在琴凳上进行钢琴练习，显然是不利于其成长的。因此，钢琴陪练教师要将传统的教学方法与现代教学方法相结合，在传统的教学方法中加入创新形式，使少儿钢琴陪练的效果更加突出。比如，钢琴陪练可以通过创设丰富的情境来激发少儿对钢琴艺术的探索兴趣，在艺术实践中进行思考，提升钢琴演奏能力；也可以通过网络探讨法加强少儿对钢琴演奏技巧的巩固，使其从思想意识上获得新的认知，从而养成良好的演奏习惯。事实上，针对少儿钢琴启蒙教育特点进行多元的教学方法探究对提升钢琴陪练效果作用显著，意义深远。

结 语

总而言之，钢琴陪练在少儿钢琴教学的推进和发展中发挥着至关重要的促进作用，突显了钢琴陪练教师不可忽视的重要价值。少儿钢琴陪练作为连接琴童、钢琴教师、家长之间的枢纽，具有上传下达的关键性作用。钢琴陪练作为少儿钢琴艺术实践最紧密的见证者，对少儿钢琴学习的每个阶段都非常了解，所以做好自身的本职工作，发挥自身的陪练优势才是重点。当然，钢琴陪练教师也要对当前少儿钢琴陪练过程中出现的问题进行全面了解，并分析其产生的根本原因，不断改正和完善思想和策略，以更加专业、专注的态度开展少儿钢琴陪练工作。我们相信，随着少儿钢琴陪练教师队伍的不断强大和充实，更多专业的钢琴教师加入陪练教师队伍之中，少儿钢琴陪练的经验也会逐渐丰富，钢琴陪练方式和方法也会逐步多元化，少儿钢琴陪练的教学效果也会更加突出。少儿钢琴陪练的专业化和职业化会越来越强，其能力会在广大钢琴教师的大力支持下大幅提升，全面促进我国少儿钢琴启蒙教育的快速发展。