杜宗明，袁 莉，刘红芝，张 敏，张 静

（1.徐州医科大学图书馆，江苏 徐州 221004；2.徐州医科大学教务处，江苏 徐州 221004）

随着移动互联网、云计算和物联网的快速发展，数据应用于高等教育的价值日盛。从繁杂数据流中发现有效数据并将其转化为信息，最终转化为可操作的知识，成为个体立足大数据时代的必备技能[1]。面向高校生开展数据发掘、管理、分析、共享及复用的教育，构建适应新时期人才培养目标的数据素养课程体系，成为高等教育应对“数据潮流”挑战的新课题。

1 数据素养课程体系的内涵

1.1 相关概念

综合STEPHEN、JOSEPGINE 等业界学者相关论述，数据素养指个体操作数据相关的系统化思维与能力，它是数据行为主体在遵循数据伦理和运用数据思维基础上，理解、获取、分析、解释、利用、管理、生成以及传播数据所需的能力。作为信息素养、媒体素养等在大数据时代的深化和延伸，数据素养折射了数据技能与相关素养能力的融合发展[2]。

数据素养教育是以提高受教育者数据能力和数据伦理认知为目标，针对数据素养的系统化、具体化问题提供理论指导，提炼出符合数据素养教育理念的实践系统，据此用多种形式、手段展开的一系列教育活动。它涉及到针对数据素养不同层面的能力教育，涵盖了与数字化语境相适应的人文伦理素养、数据理论知识和数据实操技能等方面[3]。

数据素养课程体系作为数据素养教学内容和进程的总和，是指将数据素养所涉及的各课程门类依序排列，决定了受教育者通过学习所获得的知识、能力和素质结构。……