龚文婷

（湖南工学院，湖南 衡阳 421002）

“双一流”建设这一具有时代价值和战略意义的论题提出之后，“双一流”的内涵不断深化，外延也在不断扩展。从建设“一流大学”和“一流学科”，到推进“一流”本科教育和“一流”专业建设，国家对“双一流”建设的具体实施作出了更多的指导，各高校也从一开始聚焦学科建设和科学研究回归到了人才培养这一中心职能上来。不少学者也指出，学科建设的终极目标是提升人才培养的质量[1]，“一流”本科教育的实质是一流的人才培养[2]，可见人才培养是“双一流”建设的重要内涵[3]，提高人才培养质量是“双一流”建设的应有之义和核心内涵[4]。那么在“双一流”建设背景下，如何提升人才培养质量？有哪些具体的可实现的路径和策略？

通过网上查阅各省市公开发布的“双一流”实施方案或意见的政策文本，选取了安徽、湖南、福建等28个省市的文本进行逐篇阅读，重点关注“培养一流人才”、“人才培养”等语汇，收集这些段落中的具体内容并进行比对，发现其中均提出了推进人才培养工作的具体思路与建设内容。因此本文围绕人才培养的核心理念和目标，分析提升人才培养质量、达成人才培养目标的可实现的路径，以期为高校人才培养提供政策支持和路径参考。

一、高校人才培养的路径选择

从文本结构来看，人才培养的路径选择一般在建设内容和建设措施中体现。通过整理、归纳这部分的文本内容，总结了较为一致的人才培养的实施路径。……