王 林

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236800）

长期以来，高职英语语法教学普遍采用显性语法规则灌输的教学方法，忽视隐形语法能力培养，导致学生英语学习兴趣欠缺，语法知识掌握不尽人意，英语语法课程的教学效果也不够理想。20世纪60年代美国著名心理学家布鲁纳首次提出了发现式教学法，旨在排除学生的学习焦虑、提升英语学习自信、培养语言探究发现和自主学习能力，具有很强的可操作性，值得我们借鉴运用。

一、发现法概述

发现法（Discovery Method）是由美国教育学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）在 20世纪60年代提出的。所谓发现法教学就是指以学习者为中心，以培养探究性思维方法为目标，以基本教材为内容，教师通过激发学生的学习兴趣和强烈的学习动机，让学生通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动发现规律和规则，掌握原理，从而培养学生独立分析和理解问题的能力[1]。在教学过程中，教师引导学生主动提出问题，发现问题并解决问题。学生在老师的帮助下，主动搜集查找资料，归纳客观事物的属性，研究事物内在联系，从而找出解决问题的方法，总结事物的客观规律，让学生有所发现，有所感悟。发现法教学的目标就是培养探究性思维，让学生学会独立思考和自主学习。同时，提倡学生积极了解自我，体验知识，通过自我发现获得知识学习的成就感，增强学习的自信心，这种成就感和自信心是良性学习的开端。

布鲁纳认为发现并不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法[2]。……