王方舟

（湖南工程学院，湖南 湘潭 411104）

服装模特所涉及的工作领域不局限于基本的走台展示，对于互联网兴盛的当代社会，各大网购平台的服装经销商也在聘用服装模特，作为良好的形象来宣传自身门店。服装形体表演其本身就是一门艺术的展示，通过良好的形体动作充分发扬模特外在的气质，同时在配合良好设计的服饰使得模特在舞台上的展示效果更为光鲜亮丽，从而引发消费者对于服饰消费的意愿[1]。然而，模特想展示出自己形体良好的一面，则需要通过大量努力的形体训练课程。如何有效地开展形体训练课程，是当下服装模特形体训练课程改革的方向与重点所在。

1 形体训练课程

1.1 形体训练课程的重要性

形体训练课程是一门针对服装模特专业形态的训练课程，其中囊括丰富的教学理论和知识，服装模特的使命是为了让服装充满生命气息与人文美，服装模特作为形象代表，需要对相应的服装设计师与艺术创作者负责，努力展现出自己最美好的一刻给观众，让服饰艺术在模特身上大放光彩，此为服装模特最基本的道德素养。现如今模特的服装展示不仅仅需要审视模特整体的行为举止，对于模特所流露出的神韵也有一定要求，因此，服装模特需要经过专业的形体训练课程才能更好地兼顾两者的展示[2]。

1.2 形体训练课程的思想原则

形体训练作为一种课程应该具有教育改革最核心的价值理念。形体教育课程其思想的核心必须以贯彻庄重、优雅为基本课程培方针。同时形体训练课程不单是针对某一类学生进行训练的，形体训练课程旨在协调配合学生的协同展示精神，通过形体训练，可以让学生锻炼坚强的意志以及克服困难的决心，其中最为核心的是要全方位提升学生的人文素养以及思想道德水准。

1.3 基本功练习

形体训练课程应当注重对于学生基本功的教授，将基本的走路形态、甩臂动作、表情展露以及得体优雅的动作训练作为基础，同时在完善基本功练习的同时，对不同的学生进行不同的培训。因为，在形体课程培训阶段，不同学生身体状况是不一样的，需要有针对性地对他们进行定制的教学培训，切不可将千篇一律的理念实行到所有学生的形体教育上[3]。

1.4 将理论付诸于实践

形体训练的主要目的是培养学生良好的形态，在形体训练课程开展的时候，应当注重对于理论的教育，使学生充分掌握理论知识以后再将理论付诸于行动实践中。学生应充分了解自身身体状况以及实际的形象展示状况，在日后课程训练中有针对性地对相关问题进行学习与训练，努力将自己最为庄重、典雅的一面展现给观众，提升自己的专业水平。

2 形体训练课程的训练方针

2.1 审美培训

审美作为形体课程最主要的培训目的，是培训学生拥有一套比较全面的审美观，让学生感受美、领悟美，最后由自身创造美。总而言之，形体教育的根本目的是让学生对美有着更好的理解以及更好的展示，并且将其融入到自己日后的服装模特职业生涯中，达到更好发展的目的。审美作为学习的一部分，学校应当尽可能地在形体训练课上向学生展示出不同形式的美，引发学生不同的思考，最终丰富学生的鉴赏能力，从而全面提高学生在服装模特领域中自身的审美水平，引导其更好地展示自己[4]。

2.2 主观能动性的培养

形体训练课程是探讨如何将学生更为美好的一面展示给大众，也是为塑造更美好的学生形象为目的开展的。现如今，“爱美”是所有服装模特最基本的心态，形体训练课程恰好迎合了广大学生的这种心态。形体训练课程教授学生如何训练自己、如何让自己展示美，让学生感受到形体训练课程给自己带来的变化，使之朝着更好的形态方向发展。学生受此影响，在学习形体训练课程时主观能动性方面有着很大的提升。

3 形体训练课程改革的方向

3.1 制定个性化教学

传统的形体训练课程是教学者按照固有训练计划进行比较死板的教学，教学者为了减轻工作压力，按照学生平均的生理状况进行普遍培训，忽略了学生个性化的成长。形体训练课程在帮助学生打下基本功的同时，也需要注重发掘每个学生对于服装模特这个行业所特有的天赋，注重于培养学生在某一领域的职业路线规划，要针对体型不同的学生制定不同的教学训练计划。因此当下对于形体训练课程需要朝着个性化、目标化的教学方向进行实践与改革。

3.2 提升人文素质

服装模特展示的不仅是衣着，他们自身也是呈现出的艺术展示，所以今天的服装展示即要求模特外在光鲜亮丽，也要求他们将最有灵魂、最具艺术性的一面展现给观众。因此，形体训练课程不单是要对学生进行形态上的培训，还要对学生进行人文情怀以及素质涵养方面的培训，同时改变行业普遍存在的浮躁心态也迫在眉睫，学生们应当把服装模特行业作为一种艺术进行更深层的缔造，而不是简单地停留在肢体的展示上。因此应当加强学生人文素质的教育，使其符合现代社会主义的核心价值理念。同时，模特作为公众人物，更应该注重自己的言行举止，努力将自身的修养提升到更高的层次。

3.3 开展多样化教学

传统的形体训练课程，其教学模块包含思想教育和形体教育，相对而言有些枯燥和乏味，学生在长期的训练过程中，难免会出现抵触情绪。服装模特行业是竞争巨大的行业，并且服装模特的职业生涯相对于其他职业而言短得多。因此，需要通过教学让从事服装模特工作的同学们能在短暂的职业生涯中发挥出最完美的服装展示效果。形体训练课程应当进行多样化的教学，通过教学丰富学生们的认知，使学生将来无论是从事服装展示工作还是在其他领域从业都能全方位发展。

4 形体训练课程实践

4.1 课程实践的意义

形体教育课程在教授学生如何把控自身形体训练的时候，应该让学生学会目的导向，有针对性地对自己某方面的不足进行定向训练。学生除了完成日常必要的训练安排之外，更多的是要贴合自己目前所处的状况制定相应的训练计划。因此，要帮助学生发现对于服装模特形态上把控不足的地方。另外，根据学生各自的情况，学校应当给予他们不同的演出环境，实践能让学生发现自身因为训练不足而造成的缺点，同时也对他们在职业模特展台上的心理素质的锤炼有很好的推动作用，能引导学生向更好的方向进行发展，让学生对自己有全新的认知。

4.2 学校帮助学生开展社会实践

形体训练实践课程的开展需要学校为学生提供实践场所，在实践活动开展之前，学校应当将学生分为不同的批次，根据学生各自的特色、自形态特征以及各自所擅长服装表演的领域进行定向分配。学校需要落实贯彻以人为本的原则，充分发扬个人的天赋与爱好。在课下之余，学校及老师也应当多鼓励学生参加社会实践，多投入到商业演出计划之中。同时学校应及时向学生反馈服装模特行业方面的专业信息，给学生提供较为明确的指导方向。将实践成绩的好坏作为对学生考核的一项指标。

5 结论

形体训练课程对于服装模特行业有着举足轻重的作用，相应的教学理念也应当进行不断改革，教育的开展应该全方位地以学生实际情况来进行。学校在落实自身教学任务的同时，也需要对学生开展心理上的教学，使其德、才、形兼备。对于学生不同的身体情况，学校应给予特殊的教学训练，做到以人为本，以人为中心来开展教学，不落下任何一位学生。应给予学生更多的展示机会，使学生对自己有更好的认知，从而使他们在以后的形体训练中能够激发出主观能动性。学校应当施行引导式教育，切不可实行推动式教育。