文/冯少玲

（廊坊燕京职业技术学院）

数学课程是高职院校理工科类各专业必修的基础课程，是培养学生理性思维技巧和学习能力的重要载体，是提高学生文化素质和培养高等技术应用型人才的主要基础课程。通过本课程的学习，有助于培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力，有助于培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，为后续专业课程学习奠定必要的数学基础。然而高职数学课程改革却是数学教育研究者永恒的研究课题，是一代又一代的数学教师不断摸索与探究的重要难题。高职院校的学生数学基础普遍薄弱，抽象的理论和过于复杂的计算，使得教师和学生共处的每一节课都充满了“硝烟”，时常有教师抱怨已经讲过N遍还有学生不理解，时常也有学生抱怨每节课就像听天书一样，不知老师所云……诸如此类的“矛盾冲突”几乎每天都在重复上演着，数学课程改革虽已探索多年，但面对不同的学生群体仍需不断地摸索与探究。

一、现阶段教学中存在的问题

（一）学生层面

高职院校的学生入学方式分为：参加全国统一高考（分数线为各省的专科层次提档线，大部分学生分数低于350分）、高职院校单独招生考试、对口升学招生考试和综合评价（高中阶段学业水平考试成绩折算）四种方式。无论以何种方式入学，高职院校的学生入学成绩普遍偏低，数学成绩则更差，数学基础薄弱，学习兴趣低下。