陆春芬

(湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002)

1 现代学徒制和双创教育保障体系发展现状

现代学徒制和双创教育保障体系主要是指在坚持“学为中心”的教育教学原则下，支撑二者建立和发展的保障性要素，例如教师队伍、学研平台、教学质量保证体系、宏观政策等。近年来，国家层面的重视，地方政府的配套支持，各高职院校的认真探索，社会层面的持续关注，现代学徒制和双创教育取得了长足的发展，对于二者融合发展的研究和探索也在多层次开展，形成了很多鲜明的学术观点和探索成果。但高等职业教育因为其相对于传统本科教育客观存在的诸多不足，导致创新性不够，更多的是“拿来主义”，在双创教育保障体系构建上，存在明显的“消化不良”“两张皮”等现象，与高等职业教育的基本情况脱节，没有发挥出教育效能[1,2]。

1.1 平行发展明显

当前学界对于现代学徒制和双创教育在保障体系要素上的研究和探索，主要是在各自教育教学改革领域，集中在现代学徒制和双创教育本身，是在两个不同范畴和概念下进行研究探索，形成各自的理论和实践指导体系。学界对于现代学徒制和双创教育保障要素融合研究，主要集中在二者教师队伍、校企合作等共性保障要素的融合上，没有形成鲜明的理论指导路径[3]。现代学徒制与双创教育的融合，必须打破平行化发展现状，必须把最基础的保障要素沟通、融合起来，真正做到“一盘棋”。……