王均霞，王郁琪

（江南大学 人文学院，江苏 无锡 214122）

0 引言

注意力作为影响学习者学习效果的重要内部因素，是心理学和教育学的研究重点之一。诸多研究表明，学生在课堂学习过程中注意力越集中，对教学内容的接受能力越强，学习效果也越好［1-2］。目前注意力的研究主要集中在特殊教育学、神经心理学、体育运动心理学等领域，研究对象多为患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，而针对课堂学习环境下正常学生的研究相对较少，仅有的研究也多聚焦于注意力与学业成绩的关系、注意力训练与培养、注意力测量与评估等方面，缺乏对学习者注意力影响机制的深入探究与分析。

为提高大学生课堂注意力水平，改善其学习成效，本文将探索哪些因素会对课堂学习环境下大学生的注意力产生重要影响，以及因素之间存在何种关系，以期在开展课堂教学实践时，为提高学生注意力水平以及学习成效提供实证依据。

1 相关研究

国外研究者对学习者注意力的特点与影响因素展开了研究，主要集中在心理活动、外界环境等宏观因素方面。例如，Seitlinger 等［3］发现课堂学习中学习者的学习投入与注意力关系密切；Bolkan 等［4］认为学习者的学习动机直接影响注意力集中程度；Hagenauer 等［5］通过访谈澳大利亚两所公立大学的15 名大学教师，发现教师的积极情绪、师生间的良好互动能促进学生注意力集中。除了心理活动因素，客观环境也是影响学习者课堂注意力的重要因素。……