黄智斌

初中生好动、注意力易分散不集中、自我约束力差，部分同学身体素质处于中等偏低水平，男女差异较为明显。在课堂上出现学生没有达到教学目标，不能熟练掌握体育技能，而导致他们喜欢上体育课，而不喜欢参加体育活动和锻炼的现象。所以，在体育教学中应采取有效的教学方式，让学生掌握技能，达成教学目标，以取得养成体育锻炼习惯的良好效果。本文就足球课教学中灵活运用“S.T.E.P.S.”准则的方法进行说明，以供参考。

以因材施教为原则，采用从易到难，从单一到组合等循序渐进的教学准则，通过教师的讲解示范，重点发展学生的创新能力和发挥团结协作精神。适当进行分小组练习，教师巡回辅导，个别提点，并发挥体育尖子生的带头作用，配合老师进行教学，将教学过程有条不紊的进行下去是体育教育的基本准则及思路。而“S.T.E.P.S.”准则是体育活动和教育过程中有效的教学方法，该种教学准则以适时调整速度、任务、器材、参与者、场地等多种要素在体育课堂中进行有效的安排及融合，其目的可以使学生能够更容易达到教学目标，掌握技能，愿意接受体育课程，并能实现营造高效体育课堂的目的。

1 “S.T.E.P.S.”准则的概念阐述及使用说明

所谓“S.T.E.P.S.”，即速度（Speed）、任务（Task）、器材（Equipment）、参与者（People）、场地（Space）。这些要素可以在练习的过程中作为提高学生兴趣和参与度的工具，体育教师可以运用和调节这几个工具，达到高效课堂的目的。具体而言：

S，即速度（快/慢）。利用调整练习的速度，例如跑步练习，可以先慢后快;投篮练习，可以压缩调整投篮的时间，来增加难度。……