唐迅

高校体育是校园体育教学的“终点站”，也是学生从“学校体育”转向“终身体育”的核心阶段。让学生熟练掌握运动技巧，培养运动兴趣，塑造体育精神是高校体育教学的改革目标与不变初心。因此，将思政元素融入高校体育教学时，要坚持“德育为本”的育人理念，充分挖掘体育教学的思政元素和育人功能，实现理想育人成效。本文通过对中外高校体育教学中蕴含的思政元素进行异同性比较，探索高校体育课程思政的内在规律，为高校体育课程思政教学提出相关建议。

1 引言

在积极推进“铸魂育人”全新教学环境下，需要全面变革高校教学体系。为此，要实施“学生教育，德为首”的全新理念，积极传播体育精神，实施体育兴趣驱动教学，充分发挥体育课程的載体优势，推进“体育思政”协同发展，培养学生形成健全人格。

2 中外高校体育教学蕴含思政元素的相似性

在现代高等教育体系中，中西方普遍将体育学科作为学生健康习惯培养和健康体能塑造的重要载体。随着高校教学育人机制不断成熟，当前中外高校体育教学实现了内容扩充、空间扩展和方法创新的全新变化。通过对中外高校体育教学蕴含的思政元素进行对比，将有效推动现代高校体育教学创新发展。

2.1 遵循学生为本，倡导人本精神

中外高校开展体育教学时，均坚持“学生为本”的教学原则。在教学目标设置、教学内容选择和教学方案应用等方面，普遍以学生的学习能力为基础，重视引导学生通过参与体育学习获得趣味，实现个人身心素质的全面提升。……