孙旭光

（河南农业职业学院，河南 郑州 451450）

支架式教学更加注重学生主体地位的体现，要求教师将教育环境优势发挥，构建包含情景、合作与沟通为一体的英语教育架构，切实满足不同水平、不同能力的学生英语学习需求，改变传统英语教育模式一刀切的缺陷，逐步建立起以服务学生为核心的生态英语教学体系，进而将英语教育的最大价值挖掘出来。虽然高中英语经过一系列改革创新，但是遗留的问题也很多，所以想要实现支架式教学架构的构建，必须深入思考英语教育面临的主要问题，找出问题成因并解决问题，才能为支架式教学开展打下基础。

一、支架式教学概述

支架式教学理念脱胎于“最近发展区”理论，维果斯基通过心理学理念阐述了独立解决问题与教师协助解决问题的差异性，并对教师引导作用的重要性进行了深入分析。在此基础上，人们提出“建构学习主义”理论，该理论的核心是以“学习者（在这里为学生）”为主导，教师通过正确的引导方法培养学生自主分析、解决问题的能力。支架式教学这一比喻来源于建筑学中“脚手架”这一概念，脚手架的作用是帮助施工人员更快捷地完成施工任务，而教育的支架则是帮助学生更容易理解知识，简单问题简单理解，复杂问题拆分为简单问题理解。可以这样理解支架式教学：“不急于求成，侧重循序渐进”。支架式教育有大致的体系架构，但是并不代表教师需要将每一个环节都执行下去，应该结合特定的时空特征、教育对象、教育内容构建具有较强针对性的教育模式，才能更好实现教育育人的目标。……